文章来源：2025年2月24日 中国青年报

“你们是来干吗的？”“能教教我们无人机吗？”“无人机能喷洒农药吗？”寒假前夕，当深圳信息职业技术学院无人机专业2022级学生刘传华来到四川省德阳市旌阳区村口进行测绘作业时，好奇的村民把他团团围住，并提出了各种各样好奇的问题。

刘传华拿出无人机设备与村民交流，并教授他们一些简单的操纵技巧。作为深圳信息职业技术学院无人机应用技术专业教研室主任周小明带领的测绘团队中的一员，刘传华与团队里同专业的3名同学，一起带着任务来到德阳。

“四川省德阳市处于成都大平原，属于国家级示范农业基地，学校按照农业农村部的要求，需要1年进行6次测绘，采集农业数据，每次测绘都是不一样的农田。”周小明说。

周小明介绍，师生团队需要对德阳的42.9万亩农田进行拍摄，主要目的是帮助农业农村部核实农田亩数的准确性和种植农作物的种类，这些学生都拥有中国民航飞行员证书，属于合法飞行。

“我们要采集多光谱数据，选用大疆无人机，经过三维建模后形成的数据会上传到农业农村部的平台，农业农村部会根据数据进行未来有可能的病虫害分析。”周小明说。

金黄麦田的“飞行日记”

李想第一次见到如此大片的小麦，他被震撼了，眼前是一片金黄。

李想是深圳信息职业技术学院无人机专业2022级学生，从小生活在城市的他，印象里的农田来源于影视作品，对农作物的了解也有限。“一开始我还以为里面种的是水稻，后来我同学很‘嫌弃’地跟我说那是小麦。”李想笑着说。

这也是学生们第一次进行如此大规模的作业。周小明在每晚与学生的复盘中发现，学生在学校学习的知识与作业中的现实产生了“碰撞”，出现了各种各样在学校遇不到的问题，需要学生独立思考后给出解决方案。“这也能很好地锻炼他们的本领，让他们在实践中成长，成为优秀的‘飞手’。”

“不要觉得学会了无人机就能使用自如，这跟拿到了驾照和能否熟练开车是两码事一个道理。”周小明说。

学生们所遇到的问题出现在后期图片拼接上。无人机拍摄的高清图片需要后期核对，而有的学生拍出的照片“对不上”——主要是拍摄的经纬度拼接不上，需要补拍。

“我们需要打开高精度定位系统，有时忘记开就会出现图片错位、信息缺失等问题。”刘传华说，他遇到的是地形方面的问题，四川的地貌是平原与丘陵兼有，这也考验他的实地操纵技术。

“在平原进行测绘作业相对容易，山区因为树木多，无人机的信号很容易被干扰。”刘传华说，在平原中，方圆30公里内飞机与操纵杆之间信号保持连接问题不大；山区则不行，到了山的另一边信号就会变差，这时飞机与操纵人之间的距离往往需要保持在一两公里内。这给刘传华增加了不少难度，也出现过飞机与他“断联”的情况。

断联时，遥控柄上的信号标志变灰，无人机失去信号后会自动原地飞行，这时刘传华会沿着无人机信号消失的方向开车，直到信号亮起与无人机重新连接为止。

由于这些原因，刘传华的无人机往往很快就没电了，每天他会带着12块电池，在山中遇上电池没电时，他只能找村民沟通充电，这也让身为“i（内向）人”的刘传华不得不“e（外向）起来”。

“我觉得这边的村民都很淳朴。”刘传华回忆，在四川他第一次吃到了抄手，还当了一次为村民讲解无人机知识的“老师”。

寒假前夕，深圳信息职业技术学院无人机专业2022级学生李想随学校测绘队在四川省德阳市乡村进行多光谱测绘时捕捉到的景象?；嬷校涣竞焐嫡刈膨暄训南绱宓缆沸惺?，道路两旁是金黄色的成熟稻田，呈现出丰收的景象。受访者供图

记者：李瑞璇  

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